Una de
las asignaturas que vamos a cursar en este segundo cuatrimestre es LITERATURA
INFANTIL, lo primero que nos planteamos que era para nosotros, pero por lo
menos desde mi punto de vista, mis conocimiento sobre el término literatura
infantil eran escasos y lo primero que se me venía a la cabeza era la
literatura de “historia”.
Al ver
que nos hacíamos un lio, con lo que era la literatura infantil y nadie sabíamos
lo que era, la profesora nos dijo que primero pensáramos por un lado lo que era
el término literatura, y por otro lado infantil.
Comenzamos a buscar en casa
definiciones en internet sobre lo que es literatura que pensásemos si eran correctas, y si daban en
el clavo sobre lo que significaba. Varios compañeros dijeron alguna definición
que habían buscado como fue la de Mary: “proviene del término latino literae
que hace referencia al conjunto de saberes para escribir y leer bien. Este
concepto está relacionado con el arte de la gramática, retórica...” y alguna
otra definición que no tenía mucho sentido. Cuando íbamos a dar la definición
correcta leí la que había buscado yo: la literatura es el arte que utiliza como
instrumento la palabra. Esta definición la saqué del blog de una amiga,
Natalia, porque tras buscar unas cuantas, no me gustaban, no eran claras, y
cuando la leí, dije es que esta es clara y concisa.
Con la búsqueda de estas definiciones
pudimos conocer que la literatura está formada por tres géneros, que toda
literatura es ficción y cuyo principal objetivo es el artístico.
Para llegar a conocer con exactitud el
termino literatura separamos por un lado el término literatura de paraliteratura,
y podemos decir que paraliteratura no es ficción, y sus objetivos prioritarios
están por encima del artístico, entre ellos encontraríamos el de educar. Podríamos
hablar de obras de paraliteratura: ensayos, diarios, biografías...
Por otro lado hemos hablado de lo que
es la subliteratura
algo irreconocible para mí, no sabía ni que existía… y por lo que he entendido
era que los autores creaban obras que tuvieran salida, lo que se intentaba era
facilitar la lectura y que se convirtieran en best seller. Podríamos decir que
Disney sería una de las empresas que hacían esto, esto lo decía Umberto Eco
(Distinguido crítico
literario, ha escrito principalmente en las áreas de semiótica,
lingüística,
estética
y moralidad.
Escribió novelas como: el cementerio de Praga, la
misteriosa llama de la Reina Loana, Baudolino…)
Entonces hemos estado hablando que por
esta regla de tres, hablaríamos de que “El Quijote” se trata de subliteratura
ya que Cervantes lo hizo porque necesitaba dinero.
Y por otro lado el término Infantil, donde
hemos debatido que para nosotros hasta que edad consideraríamos infantil, hubo
una gran variedad de cifras, entre ellas la de los 15 años, 18 años, los 6 años…
hasta que se saco en claro que eran los 12 años. Este tope se realiza por
gustos, intereses... esto fue realizado por primera vez por la editorial S.M,
son las editoriales las que catalogan las obras.
Tras
conocer y entender todo lo anterior pasamos a buscar lo que es la definición de
literatura infantil, donde encontré varias definiciones, que no me gustaron
mucho, como fueron:
·
En 1985, Marisa Bortolussi, califica como
Literatura infantil “ la obra artística destinada a un público infantil”
·
Se entiende
por literatura infantil, la literatura
dirigida hacia el lector infantil, más el conjunto de textos literarios que la sociedad
ha considerado aptos para los más pequeños, pero que en origen se escribieron
pensando en lectores adultos (por ejemplo: Los viajes de Gulliver, La isla del tesoro o Platero y yo).
Podríamos definir entonces la literatura infantil (y juvenil) como aquella que
también leen niños (y jóvenes).
La definición
que más me ha gustado y la que más se acercaba a lo que es la literatura
infantil es la de Juan Cervera que decía: “La literatura infantil:
toda obra que tiene como base la palabra con finalidad artística o lúdica que
interesen al niño”. Es Juan Cervera entre otros
quien explicaba cómo se debía tratar en las escuelas, para que los niños no
cogiesen manía a la literatura.
Dependiendo de la época en la que se
hayan creado los libros podemos ver cómo se comportan los personajes, como
visten, que valores intentan inculcar… Al principio los niños que aparecían
eran buenos, que hacían todo bien, hasta que aparece el libro de Antoñita
fantástica, donde ya se ve que es una niña traviesa, es en la década de los
años sesenta cuando aparece el niño rebelde. En los años setenta y ochenta
aparece el niño independiente que hace lo que quiere. Con esto se quiere decir
que esto va unido entre otras cosas a cómo evoluciona la sociedad.
La paraliteratura infantil sirve para enseñar, para ayudar a ser
adultos, este tipo de literatura ya no se crea, ya que hay que saber distinguir
entre que le gusta al niño y que queremos que le guste. Celia es el primer
personaje que se veía que era un niño, ya que es traviesa, se mete en líos, se
hace preguntas sobre el mundo...
Comenzamos a buscar las características que podríamos encontrar en
diversas páginas web sobre la literatura infantil, no eran muy correctas. Los
temas y el lenguaje, eran las únicas características que coincidían, otras
hablaban del humor, aventura, heroísmo y la esperanza, pero esto en lugar de
características podríamos hablar que son los temas de los que puede tratar la
literatura. Tras analizar esto damos paso a ver las características que definen
la literatura:
·
Los personajes es muy importante, es a finales de los 80 cuando Mercedes
Gómez del Manzano escribe un libro que dio la vuelta a lo que se consideraba
como personajes de la literatura infantil, el libro era, el protagonista niño y
el niño lector en la literatura infantil del siglo 80, en el se define como
debe ser el protagonista niño para que el niño lector pueda identificarse con
él. Lo que dice ella es que el protagonista debe ser un niño. Puede ser un oso,
un perro… pero que tenga una mama, un papa… algo que le haga identificarse con
él. Por ello mercedes habla del término animismo. Estos personajes como hemos
visto anteriormente han ido variando según la época en el que se crearon.
·
El lenguaje y
el estilo debe ser sencillo pero no simple, y asequible a
su edad y su momento evolutivo. Este lenguaje debe ser artístico (literario) y
entendible por lo niños. Aunque lo niños sean pequeños no hay que privarlos de este
lenguaje. Por lo tanto, lo
literario será sobrio, sencillo y con dominios positivos. El niño participa de
las recreaciones imaginarias de una realidad que le son brindadas en las
creaciones literarias, las hacen suyas y las recrea; comprende, intuye y
descubre los significados mediante el carácter plurisignificativo del lenguaje
literario. La literatura infantil permite el desarrollo de la función
imaginativa del lenguaje en algunos libros.
·
Temas
que interés a los niños. Ajustándolo a su edad. Quien escribe para niños tiene que conocer los
intereses e incluso los maestros deben conocerlo. Los temas pueden ser:
fantástico, humor, aventura…
·
Las imágenes,
¿Cómo deben ser? A lo largo del
tiempo las imágenes se han ido haciendo más claras, al principio eran
funcionales hasta convertirse en imágenes que sugerían a los niños. Lo que a
nosotros nos guste, no tiene porque gustarle a los niños. Hay que dar variedad.
Actualmente también se hacen libros de imágenes para adultos.
·
Los valores son
universales, Mercedes Gómez dice que la literatura no busca los valores
religiosos, sino que el niño sea feliz.
·
Los libros de literatura infantil puede estar hecho de pasta gorda, de
pasta fina, de bayeta, libros especiales…
·
La estructura
de los libros siempre es lineal. Podemos decir que se va pasando de la
estructura más lineal a la más compleja. Hemos conocido que hay dos tipos de
estructuras: la lineal y circular, vuelve a comenzar la historia con otro personaje,
por ejemplo el libro “un bicho extraño”. Otro tipo de estructura, la
acumulativa (hace referencia al nudo de la historia) por ejemplo: “Amelia
quiere un perro”
¿Por qué es importante la
participación de la familia en la lectura con sus hijos?
Tras ver diversos artículos, he aprendido, que
desde los primeros meses de vida es muy importante que a los bebes se les
enseñe y lea cuentos, ya que le encantan los colores chillones y sobretodo la
voz de su madre y familia contándoselo, y cuando ya puedan coger los cuentos
por ellos mismos podrán enseñarlos ellos a las familias. Cuando están en
Educación Infantil, y sobre todo cuando saben leer, es muy importante que en casa toda la familia
tenga la lectura como algo rutinario, así en ningún momento de su vida verán la
literatura infantil como algo impuesto.
¿Por qué es
importante que haya una biblioteca escolar?
Es muy importante que en cada colegio haya una
biblioteca, aunque sea pequeña, ya que con ella se puede estimular y despertar
la afición a la lectura. Una de las frases que he podido ver en un artículo que
habla de este tema es: “La biblioteca escolar ha de ser abierta a todos los
caminos: ha de haber de todo; todos los senderos
y rutas. Ha de ser un tentadero, un imaginario, un lugar de tentaciones
intelectuales y espirituales, un alimento de la fantasía, un excitador de
intereses, de misterios…” de Agustín Andreu del Instituto de Filosofía del
CSIC.
Uno de los artículos que voy a recomendar es el
de: “El nonense, un arma contra las mentes cuadradas”, es que es completamente
cierto que no nos ponemos a curiosear, o a investigar sobre las cosas, ya que
creemos todo lo que nos dicen. Y me pregunto una cosa, si antepasados nuestros
no se hubiesen preguntado por las cosas, no tendríamos lo que tenemos ahora,
sino se hubiese investigado o preguntado el por qué de las cosas, con esto
podemos decir y tener claro que cuando se es niño todo te lo preguntas, no te
conformas con que sea algo por que sí, necesitas conocer más. Entonces podríamos
decir que los niños son nonenses, ya que buscan más allá de lo común. Ojala y
todo el mundo leyese esto y se diese cuenta de ello, porque se quedarían tan sorprendidos
como yo lo estoy.
Un artículo que he visto en Internet y que me ha encantado ha sido el
de: “El mejor regalo es leer con los niños” de la Dra. Rebecca Novick. En él
aparecen cosas de las que he comentado anteriormente, pero lo que más me ha
gustado es que se anima a que desde que son bebes se les enseñen y lean cuentos
para que se vayan acostumbrando a ellos y lo vean como algo bueno, divertido… Dando
una gran importancia a los libros cortos y familiares como algo muy atractivo.
Leer en familia, ya que con los años cuando ya sepan leer, te los leerán ellos,
te lo enseñaran… con esto se potenciara su desarrollo.
Páginas web y
artículos:
Artículo:
Lectura, escuela, educación y
biblioteca. Revista: Educación y biblioteca. Nº 182 marzo / abril 2011
“Nonense,
un arma contra las mentes cuardradas”
