La
actividad que hemos hecho en este bloquees “La hora del cuento” , nos
hemos dividido en grupos de tres personas y lo hemos repetido dos veces e
incluso hay gente que lo ha repetido tres veces, y ha ido modificando y mejorando.
Yo lo he hecho con dos grupos, Sandra y Marta en un grupo y Mary y Paloma en
otro.
Lo
primero quiero decir que estaba muy tranquila porque como estaba con mis amigas
tenía más confianza y me sentía a gusto, el libro que elegí fue el de Viento
pequeño, que es un cuento que me ha marcado bastante mi infancia, porque mis
padres me lo contaban mucho. Cuando acabe la narración con libro, mis
compañeras Sandra y Marta me dijeron que debía mirar algo más, y que en algunas
partes lo había leído demasiado deprisa, por lo que cuando hice la misma
actividad con Mary y Paloma tuve en cuenta eso que me habían dicho y la
actividad me salió bastante bien.
Me
encanto cuando escuche el cuento, porque la verdad que como mis compañeras lo habían
hecho varias veces lo hacían perfectamente, al principio me costó mantener la
atención pero enseguida retome la historia y la verdad que me gusto mucho, para
darme cuenta de que es muy importante saber leer un cuento para que los oyentes
estén atentos y no pierdan el hilo de la historia.Creo que para leer un cuento tenemos que
saber llamar la atención, teniendo en cuenta la entonación, el no leer rápido…
Los
cuentacuentos me han parecido muy interesantes y divertidos, sí que me parece
una actividad muy interesante para hacérsela a nuestros alumnos, pero hay que
saber hacerla, y me ha quedado claro que es una estrategia que te permite
interactuar más con los oyentes.
La
actividad me ha parecido muy interesante porque nos ha servido de adelanto para
cuando ejerzamos como maestras y cada vez tengo más claro que contar bien un
cuento es un arte, que todo el mundo no puede conseguir hacer bien, espero que
yo sea en un futuro una de las agraciadas que pueda hacerlo con soltura y que
mis alumnos disfruten de ello.
sábado, 26 de mayo de 2012
Reflexión Tema V:
Me ha parecido bastante interesante
plantearme como organizaría mi aula, me ha resultado bastante fácil porque
tengo muy claro que en mi aula siempre habrá un rincón de lectura, pero creo
que por mucho que yo quiera organizarla de determinada manera ya que no sabemos
si tendremos que ponernos de acuerdo con otros profesores, o que simplemente el
centro te diga lo que tienes que hacer sin la opción de poder elegir los libros
que quieres tener.
En relación al préstamo de los libros
opino que para los alumnos de primer ciclo de Educación Infantil no me parece
muy recomendable que se los lleven a casa, mientras que los del segundo ciclo sí
que me gusta la idea de que se los lleven a casa, porque aparte de que es una
idea de que las familias participen de forma activa, para que aprendan a
cuidarlos cuando se los llevan a casa y a que lo deben levar cuando la
profesora lo dice para que sus compañeros también los puedan leer. Algo que sí
que me gustaría hacer es que si se llevan un cuento que hagan un dibujo sobre
lo que les ha parecido el cuento y que se lo cuenten a la familia, ya que es
una manera de que se desarrollen lingüísticamente.
Una de las ideas que nos ha dado Irune
y que me parece muy buena para cuando sea profesora es que cuando a los niños
les lees un cuento se lo quieren llevar a casa por lo que se pelearían,
entonces pondríamos como norma que el cuento que se cuente en clase no se puede
llevar a casa.
Quiero recomendar a quien leáis mi blog
que podemos hacer ver a los niños la importancia del reciclaje siendo nosotros
mismos los que hagamos cuentos de forma manual, y por otro lado la
participación de la familia de forma activa realizando un cuento para sus
hijos.
ACTIVIDAD BLOQUE V:
Mi biblioteca de aula se
llamara LACASITOS, he elegido este título
porque la biblioteca estará compuesta por todo tipo de textos y los lacasitos
son de muchos colores. La edad que he elegido es de niños de 3 /4 años, el
porqué he elegido esta edad es porque me parece una edad en la que los niños
tienen un primer contacto con los cuentos y otros textos, y me encantaría
formar parte de este momento y de cómo van dándose cuenta de lo fantástica que
es la lectura.
Considero al igual que el resto de mis
compañeros que es imprescindible que haya en todas las clases una biblioteca y rincón
de lectura, en la entrada anterior ya comente la diferencia que existe entre la
biblioteca de aula y el rincón de lectura. Me ha parecido muy interesante un párrafo
que he leído en una página web que dice lo siguiente: “La
biblioteca de aula supone dar un paso adelante en la metodología basada en las
experiencias, actividades y juegos, ya que se concibe como un espacio
organizado dentro del aula, que proporciona un ambiente de afecto y de
confianza, en el que el niño puede “dialogar” con el libro, elegir libremente
la lectura que más le apetezca en ese momento y manejar documental que le ayude
a investigar y/o descubrir contenidos curriculares. Se convierte en el universo
de la ficción, en la gestión de una biblioteca y en el cuidado y conservación
del material que contiene”(Rueda, 1998 y Guerrero, 1990).
Mi
aula será muy ampliada donde acudirán 16 niños, estará dividida por rincones.
Nada más entrar en el aula nos encontraremos con la Asamblea, la zona a la que
le doy mucha importancia ya que no solo servirá de zona de encuentro y
despedida, sino que también la utilizare como espacio de lectura, para que se
encuentren a gusto y se puedan repartir entre la zona de la asamblea y el rincón
de lectura, este último rincón estará compuesto por una gran estantería formada
por una gran diversidad de textos. Habrá un rincón de creatividad donde los
alumnos realizaran talleres, trabajos y donde desarrollaran su creatividad. Por
otro lado al lado de la asamblea está situado el rincón de la naturaleza, para
concienciar a los niños de los cuidados que requiere. Un baño para que no
tengan que salir fuera del aula cada vez que se tengan que lavar las manos,
hacer pis… Y por último la zona de juego simbólico donde los niños se conocerán
a ellos mismos, estará compuesto por módulos, telas, espalderas, un espejo…
Tanto
la zona de Asamblea, rincón de lectura y juego simbólico tendrá un suelo blando
para que los alumnos puedan estar lo más cómodos posible.
A
continuación comienzo a hablar un poco de cómo sería el diseño del rincón de
lectura, el suelo será blando como he dicho anteriormente, compuesto por una
serie de almohadones para que los alumnos estén los más cómodos posibles, es una zona muy bien iluminada, ya que tiene dos ventanas muy amplias a ambos lados,
podemos encontrar una gran estantería donde colocaremos una gran diversidad de
libros, es aquí cuando hemos establecido un debate porque si que nos gustaría
tener una gran diversidad de textos, pero en mi opinión es que aunque me base
en las necesidades e intereses de los niños, llevaría cuentos sobre la familia,
animales, poemas y cuentos tradicionales, pero sobretodo cuentos que hayan hechos
los profesores, padres o alumnos, sí que me parece interesante al igual que mis
compañeros que llevemos textos de investigación, periódicos, revistas… me
parece raro porque cuando yo estaba en educación infantil no lo tuve pero
tenemos claro que la sociedad va evolucionando y que hay que adaptarnos a los
cambios, y por supuesto en función de si mis alumnos sienten curiosidad por
este tipo de textos los tendré o no en el aula. Los cuentos que jamás faltarás
en mi aula serán los cuentos de imágenes porque la verdad que me encantan, y
dan libertad a la imaginación. No puedo tener claro aún que cuento tendré seguro en mi biblioteca de aula, porque considero que debo conocer más libros y textos, ya que la gama que conozco aún no es muy amplia.
Como
decoraré esta zona pues pondré el nombre de LACASITOS y la decoración será la
elegida por los niños, pondré en un lado una cartulina grande donde iremos
poniendo los textos favoritos del mes, esto lo haremos de forma que si cogen un
cuento y les gusta le pondrán una carita verde y si no les gusta roja, y los
colocaremos en función de las caritas verdes que tengan.
Otra
de las ideas que se nos ha ocurrido es que pidamos a cada niño que lleve un
cuento a clase, este cuento se lo llevaran cada trimestre y se traerán uno
distinto, por lo que cambiaríamos de textos y entre todos contribuiremos a que
haya una gran diversidad de material para leer, investigar, ver…
Los
niños podrán coger los libros cuando lo deseen en el aula, pero en mi opinión
no me gusta mucho la opción de que se los lleven a casa, si que hemos hablado
de que sería una forma de que las familiar participaran de forma activa, pero
para esta edad no me gusta, creo que sería mejor para cuando los niños tienen 5
años.
En
este rincón junto con el de asamblea no solo lo dedicaremos a la lectura sino
que me gustaría que un día a la semana viniera un miembro de la familia (padre,
madre, abuelo, abuela…) para que les contase un cuento. Y que contásemos cuentos
utilizando alguna de las estrategias
como ya vimos en el anterior bloque, como los cuentacuentos.
Una
de las actividades que haría y que ya nombre en el bloque IV es el de hacer una
escuela de padres y que hagan un cuento para sus hijos por lo que los tendremos
en el aula para que los puedan ver cuando quieran.
Tema 5: Biblioteca de aula
En
este bloque vamos a hablar de cómo organizar una biblioteca de aula, por lo que
hemos buscado información sobre cómo se organizan según distinto puntos de
vista, la importancia que tiene…
El
que haya un biblioteca en cada aula tiene una gran importancia, es
imprescindible, para poder permitir una relación cercana y de intercambio entre
los niños y la literatura para favorecer su desarrollo de la capacidad de
comunicación tanto expresiva como comprensiva. La biblioteca de aula es un lugar
donde se hace realidad el placer de la lectura.El que haya uan biblioteca de
aula e incluso rincón de lectura favorece: la motivación de los niños para la
lectura o la investigación, el desarrollo lingüístico, el cuidado de los libros,
que aprendan a saber los cuentos que les gustan…
Los aspectos más importantes en relación a las características y como debe estar organizada una biblioteca de aula son:
·Debe estar en un lugar separado y tranquilo. Para
que sea un espacio diferenciado de los demás rincones o espacios del aula.
·Debe de ser un espacio tranquilo y agradable, para
que los alumnos estén a gusto y puedan leer e investigar sin que sus compañeros
les molesten cuando se encuentren en él. Como maestros debemos crear un
ambiente motivador, para que se sientan atraídos hacia la lectura. No solo será
un espacio dedicado para los alumnos sino también para los profesores.
·Debe estar bien iluminado, para que se puedan ver
bien los textos.
·Debe estar compuesto por una gran diversidad de
textos, teniendo en cuenta los gustos e intereses de los alumnos. Podemos poner
libros o cuentos con texto y sin texto(Libros de imágenes),revistas, libros de investigación, libros
hechos por los profesores, alumnos o padres…(este último tipo de textos nos
parece muy interesante a todos, ya que hemos podido ver que no se tarda tanto
en hacer los textos a mano, y podemos hacer uno para cada unidad didáctica, o
si en algún momento de clase, por ejemplo en una asamblea se habla sobre algún
tema y nos resulta interesante haremos un cuento como maestras sobre él. Los
textos deben tener un formato adecuado a la edad de los alumnos del aula, y
teniendo en cuenta en todo momento su desarrollo evolutivo, intereses y necesidades).Otro
ejemplo de cuentos que se pondrían sería el libro viajero que se haga con los
alumnos.
·Deben estar los libros ordenados al alcance de los
niños para que puedan acceder a los libros ellos mismos. En algunas páginas web
hemos visto que existen diversas opiniones sobre cómo deben colocarse, algunas
personas opinan que se deben colocar de forma que se vea la portada de los
libros, y así con los dibujos de la portada los niños tengan interés por alguno
de los libros, otros opinan que se deben colocar de canto(no es muy correcta)
·Su distribución debe ser la idónea para fomentar
las relaciones con los demás, ya que no solo pueden leer de forma individual
los cuentos sino leerlos en grupos de dos personas, tres… ya que en esta etapa (Educación
Infantil es muy importante la socialización).
·La decoración puede ser en función del profesor,
puede ser la elegida mediante consenso entre los alumnos o por el mismo
profesor.
En esta zona no solo se realizaran
actividades de lectura en grupo, también
lectura de cuentos de forma individual en silencio, el inventarse un cuento, el
aprender a escribir…
En clase hemos hablado que no es lo
mismo un rincón de lectura que una biblioteca de aula, el rincón de lectura
abarca todo, mientras que la biblioteca es la zona donde están los libros.
Algunas de las características que favorecen a los alumnos la biblioteca de
aula son: desarrollan el gusto por la lectura, el interés de los alumnos por conocer
e investigar, les ayuda a su desarrollo individual…
Una de las actividades que se realizan
en la biblioteca de aula es el préstamo de libros, hemos hablado de la
importancia de que haya un encargado de biblioteca, esto favorece a que el niño
aprenda a ser autónomo.
Con el préstamo
de libros los alumnos aprender a compartir, el cuidado de los libros, despierta
el entusiasmo por la lectura… existen diversos puntos de vista sobre si se
deben prestar los libros en la Etapa de Educación Infantil o no.
El rincón de lectura debe ser amplio
para que los niños estén a gusto.
En un blog sobre educación Infantil hemos
leído una serie de aspectos positivos sobre la biblioteca de aula, no solo
desde el punto de vista de favorecer la lectura en la escuela, sino también con
la familia en casa.
Algunos de los aspectos positivos y
enriquecedores que podemos leer en este blog son:
·La responsabilidad que tienen cuando tren y llevan los
textos. (sobre este tema hablaremos a continuación ya que es muy importante el préstamo
de libros)
·“Ayuda a establecer la relación familia- escuela a
través de los cuentos que actúan como vehículo”
·“El libro se convierte en un amigo, en una sorpresa
que descubrir…”
·Y se habla de que es una excusa perfecta para pasar un
tiempo muy especial con los hijos cuando se llevan los textos a casa.
En este mismo blog se les pedía a los
padres una serie de cosas que nos han parecido muy interesantes, a continuación
os ponemos algunas de ellas.
Que
leáis el cuento a vuestro hijo/a.
Tras su
lectura, preguntéis a vuestro hijo/a por aspectos del libro: historia,
trama, personajes…, y además dejéis que él/ella os cuente lo que pasa en
los cuentos tras leerlos.
Le
animéis a realizar un dibujo con aquellos aspectos que más le han gustado
del cuento, así como, comenzar a copiar su título y su nombre.
Que
fomentéis el cuidado por los cuentos (no romperlos, no pintarlos,
guardarlos para que no se pierdan o deterioren…)
Una de las frases que nos ha gustado
mucho que hemos leído en una de las páginas web que adjuntamos al final de
bloque dice lo siguiente: “En la biblioteca de aula los niños entra en contacto con el maravilloso mundo de la
literatura, que le acerca a la creatividad desarrollando su imaginación”
Cada tema que vamos viendo en clase me hace tener más claro
que es muy importante esta asignatura para nuestro futuro como maestra. Me he
sentido estupendamente cuando he realizado la actividad del cuento, la verdad
que es muy interesante y como nos comento Irune en una de las clases, que podemos hacer un cuento por cada
unidad didáctica o cuando queramos y podamos, porque no se tarda nada y los
materiales que se utilizan son baratos e incluso sería aconsejable que se
utilizasen materiales reciclados.
Algo
muy característico e interesante que ya comente en la teoría del bloque 4 es que
hay que tener muy claro el formato del cuento, en función de los niños a los
que vaya destinado. La letra con la que este escrito(si tiene letra) también es
muy importante. Y sobre todo con que materiales, si el cuento es con bayetas
como el que he realizado yo, es aconsejable que los rotuladores sea permanete y no toxico.
Os
animo a que si aun no sois maestros/as hagáis alguno porque es muy interesante,
y sobre todo cuando ya seamos maestros hacerlo con nuestros alumnos siempre
teniendo en cuenta que es una actividad que necesita casi una semana para realizarlo, también podriamos hacerlo como escuela de padres, y asi los niños a otro día se encuentran que sus padres les han hecho un cuento sobre ellos.
Si necesitáis
más información sobre más tipos de libros podéis encontrarlos en el blog making
books, me ha parecido una pagina muy interesante, espero que a vosotros también
Actividad Bloque 4
La actividad que hemos realizado en este bloque es muy interesante y fácil
de hacer, hemos hecho un cuento cada uno, el libro que he creado es una
adivinanza, la estrategia que he utilizado es la poética, aquí os dejo las imágenes de cómo ha quedado y algunas imagenes de cuando lo estabamos haciendo:
La actividad la he realizado con mis dos primos,
Miguel de 3 años y Ángela de 5 años. Me ha parecido una experiencia muy buena,
y me lo he pasado fenomenal, porque se ponían histéricos cuando veían que lo
recortaban y no les salía como a mí. Esta muy bien porque me he dado cuenta que
es una actividad muy buena para hacer con los niños durante el tiempo que se
necesite porque se necesitan varios días.
Os animo a hacer esta actividad porque está muy
bien.
lunes, 14 de mayo de 2012
Tema 4: Creación
literaria con y para los niños de Infantil
Hemos comenzado
hablando de lo que entendemos cuando Irune nos ha nombrado el termino, podemos
decir que la creación literaria con y para los niños de Infantil para nosotros
es cuando creamos o inventamos cuentos para los niños, siempre teniendo en
cuenta el primer bloque que subimos sobre que hay que pensar en los gusto,
forma…
Hemos hablado de
Gianni Rodari (escritor, maestro y pedagogo italiano) podemos decir que esta a
favor del niño frente a la sociedad que intenta educarlos en contra de sus
intereses… tras Gianni Rodari, Loris Malaguzzi sigue sus pasos y crea escuelas
infantiles (Reggio Emilia),para los que no conocéis estas escuelas, os pongo a
continuación un párrafo que he leído en un blog que me ha parecido muy
interesante: “Las escuelas Reggio Emilia son consideradas escuelas de un único
organismo vivo, un lugar de convivencias y de intercambio relacional entre
adultos y niños. Un lugar en el que se piensa, discute y se trabaja tratando de
reconciliar lo que se sabe con lo que no se sabe, las dificultades, los
errores, las expectativas, los éxitos, las dudas y los problemas de elección.
Una manera diferente de trabajar que no se había visto hasta el momento y que a
día de hoy aun siguen muchas escuelas.” Y un PowerPoint por si queréis conocer
más acerca de estas escuelas,mi me ha
servido de mucho.
Rodari trabaja con
niños sin creatividad y decía que: “cuando eres imaginativo en una situación
difícil puedes buscar soluciones”
Actualmente y como
futuras maestras se deberíamos de potenciar en la educación la fantasía, y
convencer a la sociedad de que no pasa nada porque un niño pinte un perro azul.
A la hora de crear un
título tenemos que tener en cuenta lo siguiente:
·Nuestro propio
conocimiento sobre los niños, sus gustos, intereses, su momento educativo…
·Y por otro
lado nuestras propias capacidades creativas, el momento en el que nos
encontremos y sobre todo la inspiración que tengamos, lo que se sigue haciendo
y esta muy mal es cuando se les dice a los niños hacer una redacción sobre el
inviernos, que no saben ni que escribir, porque lo primero no les interesa nada
el tema, y la palabra redacción no les interesa, porque no les motiva.
Cuando vamos a crear
el cuento el contenidotiene que tener
lo siguiente:
·Que el tema
del que va a tratar sea un tema que les interese a los niños, teniendo en
cuenta su momento evolutivo.
·La estructura
del cuento la tenemos que tener clara, la lineal esta bastante bien y es muy
aconsejable (planteamiento-nudo-desenlace), nudo acumulativo o circular.
·El contexto
debe ser reconocible por los niños o indefinido, por ejemplo: “Había una vez en
un país muy lejano…”
·Los personajes
del cuento deben ser reconocibles y poder identificarse con el protagonista del
cuento, siempre teniendo en cuenta el momento evolutivo del niño.
·El lenguaje
debe ser sencillo pero no simple, como ya comentamos en el primer bloque, sin
privar en ningún momento al niño de la calidad literaria. El vocabulario que
empleemos debe ser adecuado, podremos añadir alguna palabra nueva para ellos,
pero siempre y cuando puedan utilizarla en su vida diaria.
·Por otro lado
como para los niños podemos crear literatura o paraliteratura, hay que saber
que si el literatura no debe haber moraleja.
·El formato hay
que tenerlo muy en cuenta, si lo queremos poner en la biblioteca del aula
tendremos que buscar una forma original para que no tengamos que llevarlo a
algún sitio, sino hacerlo nosotros mismos.
El formato del cuento
que vayamos a crear debe tener lo siguiente: debe ser lo suficientemente
resistente para que no se estropee y se puedan pasar bien las hojas, la letra
debe tener un tamaño considerado y el tipo, que se pueda leer bien. Las
ilustraciones van a depender de las posibilidades de cada uno, pero se pueden
buscar en google, escaneando imágenes.
Hemos comenzado a ver
libros, y hemos hablado de que para hacer los libros lo primero que sean materiales
los más baratos posibles, y que sea un material que se pueda hacer de forma
rápida.
Irune nos ha comentado
que si hacemos cuentos que sean rápidos de hacer y baratos podríamos hacer uno por cada
unidad didáctica o por cada bloque, o cada semana.
Si que hay cuentos
paraliterarios como uno que hemos visto en clase, es de osos, y donde en cada
hoja hay una foto de un oso enfadado, tiste, alegre, divertido… es precioso, y
algo que a los niños les encanta, a partir de los tres años a los niños les
interesanmucho las imágenes de
animales, de personas… porque empiezan a reconocer la realidad fotografiada
algo que son cercanas para ellos.Aqui os pongo algunas imagenes:
Todo esto nos ayuda a
que si un niño quiere hacer un libro puedan hacerlo cada uno el suyo.
Hemos visto también
cuentos hechos con bayetas, esos si que me han gustado y me parece muy
interesante de hacer.
Uno de los cuentos más emotivos son los hechos sobre los niños,
por ejemplo, vamos al zoo, y una foto de cada niño con un animal. Este cuento
le haríamos de forma grupal porque si lo hacemos para cada niño uno, es mejor esperar
a hacer todos, porque hay que tener en cuenta su egocentrismo. Los niños son si
se lo das a Natalia porque no me lo das a mí, pues dámelo. Una de las
actividades que nos ha contado Irune y la verdad que me ha parecido muy
interesante es que en la escuela de padres cada padre haga un cuento para sus
hijos y a otro día cuando los niños van al cole se encuentran que sus papas le
han hecho un cuento, y ellos tan orgullosos y se lo enseñan a sus amigos.
Cuando hacemos textos
o libros con niños nuestra labor es la de funcionar como mediador, dar la
palabra a los niños… también es nuestra labor la de poner eso en un formato que
pueda servir para ponerlo en el rincón de lectura o en la pared (pictograma),
convertir esa creación en algo físico.
Otro tipo de cuentos
donde no hay mediación con los niños pero si con los padres, es el libro
viajero o cuaderno viajero, pasa por las casas de los niños, la técnica es que
o bien dando una pauta de un tema o cada niño ponga lo que quiera, es una forma
de implicar a los padres en la educación o desarrollo en este caso en la
originalidad del niño, peligros con los que nos podríamos encontrar es que el
padre lo hace para que sea muy gracioso y original, los padres en este
casoson el soporte, la ayuda… pero en
ningún caso hacerlo. Puede ser de un tema, por ejemplo la virgen ponen flores, textos…
El tema de la paz podría ser un buen tema o por ejemploen mi caso como soy de
un pueblo de Toledo “VILLACAÑAS” que ya os lo comente en otra entrada,podríamos
hacerlo del Cristo de la Viga y los danzantes,o de la Semana Santa… que son dos
temas muy importante aquí y que a los niños le gustan mucho. Comenzaría la
maestra y posteriormente se los irían llevando los niños a sus casas, el niño
le cuenta lo que quiere poner si es muy pequeña lo escribe el padre lo que
quiere poner... Si es un cuento cada niño lee lo anterior o se lo leen y luego
escriben su hoja, otro ejemplo que hemos visto en clase es de folclore, donde
ponían canciones que utilizaban antiguas alumnas d la universidad cuando eran
pequeñas para jugar a la comba, para echar a suertes... Irune nos conto una
experiencia de un libro viajero sobre el rey de España y que era muy gracioso como
ven los niños al rey.
Se crean una serie de
estrategias, sobre todo a partir de la LOGSE donde cambia
el planteamiento de la educación y se busca lo lúdico, lo creativo, surgieron
muchas estrategias para trabajar en las aulas, en concreto para la creación
literaria.
Cambia el concepto de
poesía… porque durante siglos ha ido evolucionando la forma de crear los
distintos géneros literarios, en la época de los griego y Aristóteles, todos
los géneros literarios se escribían en verso, el teatro, la narrativa, la
lirica… sino era en verso no era literatura, para que fuese literatura tenía
que romper con la forma natural de comunicarse, utilizando figuras literarias,
poéticas…lo que realmente define el lenguaje literario es el lenguaje, el uso
de la función poética. Lo primero que se descolgó de la rima fue la prosa,
la narrativa, se escribía en prosa no en verso. Lo segundo que se descuelga del verso
clásico es el teatro, en el S.XIX, la primera obra que tiene partes
escritas en prosa es la obra Don Álvaro la fuerza del sino. Pero hasta el XX no
se hace teatro en Prosa. La poesía sigue respetando su forma clásica (el ritmo
y la rima) hasta finales del XIX o principios del XX.
En relación a la
creación poética en un aula de infantil tenemos que tener muy claro que no
tenemos que ser tradicionales, no tiene porque rimar, ni tener ritmo, a los
niños les encanta rimar.
Lo primero que
tenemos que hacer para trabajar la creación en verso en las aulas de infantil
con los niños de infantil, es que la poesía actualmente se fundamenta en las
figuras literarias, en la rima y en el ritmo, pero sobre todo en la rima.
Enseñar a los niños que no solo es fácil sino divertido crear poesía. No
podemos usar estructuras cerradas, como mucho el pareado (dos versos que
riman entre sí)
Pobre serpiente
a la que se le ha caído un diente.
Hay una estrofa que
es la que vamos a usar para crear poemas con niños de infantil que es muy
sencilla, letanía,(tiene
tres características, los versos no tienen porque rimar entre sí, que todos los
versos acaban en un punto y todos los versos hablan sobre lo mismo), son muy
fáciles de hacer para los niños porque cada niño puede decir su verso, y
podemos descartar, para que discutan, reorganicen… El ejemplo que hemos
realizado en clase ha sido el siguiente:
MI
MAMA (Letanía)
Mi
mama es como una princesa.
Mi
mama es como el sol.
Mi
mama es como un arcoíris.
Mi
mama es como una flor.
Mi
mama es como una estrella.
Mi
mama es como el algodón de azúcar.
Mi
mama es como mi muñeca favorita.
Hemos visto el
ejemplo del cuento acordeón, y como me ha gustado mucho he buscado como hacerlo
y explicaciones por si lo queréis hacer.
Los cuentos con
bayetas, es otro de los ejemplos que hemos visto en clase, este tipo de cuento
ya lo conocía porque mis compañeras me hicieron uno el año pasado, aquí os dejo
unas fotografías de él…
Los poemas pueden ser
de metáforas, otro
tipo de poemas son las comparaciones, podemos pasar de metáforas a comparaciones quitando el
cómo:
Mi mama es la primavera,
mi mama es el sol,
mi mama es un arcoíris…
Otra posibilidad es quitar los paralelismos, dejando:
Mi mama es como el sol,
como la primavera,
como mi muñeca favorita…
Así es mi mama.
Y por último la que más les gusta a los niños son
las adivinanzas:
Es como una estrella,
como el sol,
como una princesa…
¿Quién es? Mama
Otra
posibilidad de crear poemas puede ser la rima, les gusta rimar a los niños, y
favorece el desarrollo del vocabulario, se lo pasan muy bien rimando, podríamos
jugar con los nombres de los niños rimando, por ejemplo:
A Raquel le gusta mucho la miel.
Un profesor tiene muchas estrategias
para escribir en verso, prosa… pero lo primordial es que las utilice, porque no
sirve de nada que tengas muchas y hagas siempre lo mismo. Un ejemplo de esto es
una de las páginas que os pongo en los enlaces de interés.
Otra estrategia que se hace casi
siempre con niños de 4 y 5 años los poemas encadenados, son fáciles, con lo que tendrían más
problemas es para memorizarlos. El ejemplo que hemos hecho en clase ha sido el
siguiente:
Cuando crezca quiero
ser como mi mamá,
mi mamá es como el
sol,
el sol brilla hasta
que sale la luna,
la luna me mima por
las noches,
por las noches viajo
por mis sueños,
mis sueños parecen
de verdad,
de verdad quiero
mucho a mi mamá.
Otra
estrategia que también les encanta a los niños, pueden ser propios, cada niño
el suyo, estos son los tantanes
(chistes hiperbólicos), les hacen mucha gracia porque tampoco tienen mucho
sentido. Por ejemplo:
Era
un niño tan delgado que se echaba piedras en los bolsillo para que el aire no
se le llevase.
La
ultima estrategia que hemos visto son los acrósticos (estructura lingüística en la que las
frases horizontales si se lee la inicial de cada una de ellas forma una
palabra, frase… en vertical) Un dato interesante que no conocía es cuando nos
ha contado Irune que el acróstico más famoso de la literatura española está en
la Celestina, en el prólogo, donde aparece el seudónimode quien escribió el libro, es Fernando de
Rojas, porque cuando empiezas a leer en acróstico podemos leer: la tragicomedia
de Calisto y Melibea fue escrita en el año… por el bachiller Fernando de Rojas.
El
acróstico más sencillo sería una sola palabra en vertical con una sola palabra
en horizontal, como puede ser para comenzar con su nombre, hemos hecho un
ejemplo, haciéndole un acróstico a nuestro compañero de al lado, Bea me lo ha
hecho a mí y yo se lo he hecho a Sandra, aquí os pongo como ha quedado.
Si
que hemos hablado que en nuestra vida hemos hecho muy pocas poesías por no
decir que no hemos hecho.
El
siguiente tema del que hemos comenzado a hablar es de la prosa, y de la
creación de cuentos encadenados solo se pueden hacer con el segundo ciclo. Y
por otro lado los cuentos que podemos hacer mediante lluvias de ideas, donde
tienen que ponerse de acuerdo, votar…
Hemos
podido ver otros tipos de cuentos que “si uno era bonito el otro más”… aquí os
dejo algunas imágenes de algunos de ellos.
Dentro
de la prosa hemos vuelto a hablar de Rodari como ya nombré al principio del
tema, Rodari (pedagogo Italiano) fue el pionero y
lo que quería era favorecer la creatividad de los niños en todo momento. Quiso
introducir la creatividad en la escuela, por lo que se dedicaba a ir por los
colegios haciendo actividades que favorecieran y potenciaran la creatividad, se
encontró que los niños decían que no tenían creatividad, por ello decidió inventar
una serie de estrategias, y escribió la gramática de la fantasía (Las técnicas
que se explican en este libro son: el binomio fantástico, la hipótesis
fantástica, el juguete como personaje, el niño como protagonista, el
tratamiento de cuentos clásicos, fábulas, personajes de diversos materiales, la
construcción de adivinanzas, historias equivocadas)
La
técnica o estrategia más famosa de Rodari es la del binomio fantástico consiste
en que se les pidas a los niños que digan dos nombres, cosas, animales… que no
tengan que ver nada entre sí. El ejemplo que hemos hecho un pequeño grupo de
clase ha sido: Las dos palabras (Salchichón y barco)La historia es la siguiente:
El
salchichón era de oro, entonces una hormiguita tenía que cuidarlo hasta que un
día se lo robaron y tuvo que ir a buscarlo y recuperarlo a una cueva secreta.
Con
esto se hace un esquema y los niños por grupos se inventan la historia y luego
se la cuentan al resto de compañeros.
Otra
de las estrategias, la segunda más famosa es la de hipótesis absurda, que ocurriría
si… hemos hablado de: ¿qué ocurriría si existiera el teletransporte? Algo que a
los niños les encantaría es ¿Qué ocurriría si tuviésemos poderes mágicos?
Irune
nos ha comentado que una de las estrategias de Rodari que más le gusta es el error
creativo, sirve para aprovechar cuando se dice mal una palabra, en lugar
de regañar por haberlo dicho mal, podríamos inventarnos una historia.
El
cambiar
el final del cuento o que ocurrirá después del final son unas
estrategias que se utilizan bastante.
Otra
de las estrategias es llevar a los protagonistas de los cuentos a otra época o lugar.
Otra
estrategia que no es de Rodari pero que está muy bien es de la siguiente manera:
se hace una ficha como la siguiente
Había
una vez…
Que…
Cuando…
Entonces…
Se…
Y…
Hemos
visto diversos tipos de cuentos que son muy divertidos, aquí os dejo algunas imágenes
de ellos:
Uno de los artículos que
están relacionados con este tema es el del pensamiento poético en la infancia,
por Irune Labajo , la verdad que me ha
gustado bastante y me ha resultado reconocible porque habla de cómo los adultos
o no todos, siempre y cuando nos abran los ojo, hacemos que los niños vuelvan a
la realidad, porque no pintar un perro verde, o como en el articulo porque no
un tren anda por unas escaleras, una de las preguntas que más me ha gustado a
sigo: “ ¿No sería mejor dejar que el niño vaya descubriendo el mundo por sus
ojos y no por los del adulto que ya ha perdido casi toda la capacidad de
maravilla, para el que la realidad apenas tiene secretos?”, os aconsejo que
lo leáis y que poco a poco todo el mundo se de cuenta de todo esto.
Bueno
hasta aquí llega este bloque, espero que os haya gustado, y solo me queda
adelantaros que en mi siguiente entrada colgare alguno de los cuentos que he
hecho yo misma.
